主軸計劃一

強化區域特色之現代公民核心能力培育計

延續 96 、 97 年度之成果,本主軸計畫於 100-101 年度計畫中,提出「強化區域特色之現代公民核心能力培育計畫」。計畫分為 4 個分項計畫、三個構面。分別為: 1-1 「南區技職校院通識教育資源交流平台」 精進 計畫 ; 1-2 人本親土愛鄉敬業跨校通識學程發展計畫; 1-3 教師通識教學知能精進計畫; 1-4 現代公民素養能力培養計畫。三個構面分別為:課程共享、通識跨校、資源交流(如圖 1 所示)。

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表 1 分項計畫與執行團隊表

負責學校

分項計畫名稱

協同學校

配合學校

國立高雄應用科技大學

1-1 「南區技職校院通識教育資源交流平台」精進計畫

全體夥伴學校

全體夥伴學校

國立高雄應用科技大學

1-2 人本親土愛鄉敬業跨校通識學程 發展計畫

嘉南藥理科技大學

全體夥伴學校

國立高雄應用科技大學

1-3 教師通識教學知能精進計畫

國立屏東科技大學

國立高雄餐旅大學

國立高雄第一科技大學

崑山科技大學

臺東專科學校

全體夥伴學校

國立高雄應用科技大學

1-4 現代公民素養能力培養計畫

文藻外語學院

正修科技大學

敏惠醫護管理專科學校

全體夥伴學校

1-1 「南區技職校院通識教育資源交流平台」精進計畫

目標

鑑於 大學校院相關主管及教師參與通識教育動機薄弱,而技職校院與一般大學相較之下,更是明顯偏重專業技能教育。很重要的原因就是缺乏深度理論基礎、良好實踐參考模型及通識教育公共資源的支持,因此建構並整合通識教育資源平台,以強化教師參與動機,並期望達成下列目標:

1. 通識活動與計畫動態公告

2. 學校通識實施模型典範分享

3. 典範課程實施分享

4. 教師教學典範分享

具體實施策略:

1. 強化「南區技職校院通識教育資源交流平台」知識內容,促進全體夥伴學校間資源共享與交流。

2. 整合並分享課程與教學資源,提升師生通識基礎素養。

預期成效:

1. 質化成效

促進南區技職校院通識教育資源交流與整合,成為一個完整的南

臺灣通識教育知識網絡。

2. 量化成效

100-101 年度計畫期間,網站瀏覽人數達 30,000 人次。

1-2 人本親土愛鄉敬業跨校通識學程發展計畫

目標:

1. 鼓勵並促進南區技專校院之各校專業特色課程通識化並作為夥伴學校之通識課程。

2. 持續發展跨校通識學程課程,以建構南臺灣地方特色之課程為規劃目標。

3. 通識課程融入本土之歷史、文化、生活、藝術、產業等元素,以人本為中心,敬天、親土、愛民、精業為理念,放眼全世界,培養學生具本土感情與宏觀視野之優質新國民。

4. 以人本為思考起點,透過跨校通識學程之在地特色通識課程分享機制,精進通識能力。

具體實施策略:

1. 本計畫為延續性計畫,於 99 年度計畫已規劃完成 (1) 南臺灣產業發展 (2) 南臺灣企業文化 (3) 南臺灣歷史文化 (4) 南臺灣音樂藝術等四領域跨校通識課程。本期擬持續規劃具南臺灣特色之視覺藝術欣賞、健康生活、南臺灣醫療照護等相關跨校通識課程項目。

2. 透過跨校合作,擴展各校通識學科領域基礎,營造優質教學環境,協助教師專業成長,調整及改進課程,提升教學內涵。

3. 中心學校統整夥伴學校通識課程,協助夥伴學校進行跨校通識學程規劃,並分年度增加核心重點精進項目。

4. 與在地相關機關團體合作,推廣人本親土愛鄉敬業通識課程成果,增加教學計畫成果;透過產學共同教學、企業參訪 ( 如博物館、古蹟、藝術團體等 ) 達成通識課程與主題項目實境化。

預期成效:

1. 質化成效

(1) 持續開設跨校之人本親土愛鄉敬業通識學程課程,將各校專業特色課程通識化,開拓技職教育通識範圍,擴大學生的通識能力,提升學生的就業力。

(2) 以人本為思考起點, 透過跨校通識學程之在地特色通識課程分享機制,提升教師教學發展能力。

(3) 透過 發展具臺灣特色之優質跨校通識課程數位化教材,並放置於通識教育資源交流平台,達成跨校通識課程實施典範分享,以嘉惠區內全體夥伴學校。

(4) 透過研擬人本親土愛鄉敬業跨校通識學程之修讀辦法與選課機制,推展並落實跨校通識學程建置。

(5) 透過與南區全體夥伴學校分享跨校通識教育課程與教學成果,以促進教師專業成長,達到資訊交流共享。

2. 量化成效

(1) 持續開設跨校之人本親土愛鄉敬業通識學程課程共 10 門,預計修課人數 1,000 人次。

(2) 辦理課程發展種子教師研習會 2 場,每場約 20 人次,以建立跨校授課機制。

(3) 發展 6 門跨校通識課程數位化教材,教材經 2 位校外專家學者審查通過後,放置於「南區技職校院通識教育資源交流平台」,與全體夥伴學校資源共享。

(4) 邀集夥伴學校召開 1~2 場「人本親土愛鄉敬業跨校通識學程修讀辦法以及選課機制」建置會議,以推動跨校通識學程發展。

(5) 舉辦「優異通識教育課程成果發表會」活動 1 場,預計 100 人次。

1-3 教師通識教學知能精進計畫

目標:

1. 規劃教師教學專業成長活動,並提供夥伴學校教師教學觀摩研習機會,以強化通識教育氛圍,提升南部技職校院通識教師整體教學成效;而透過人文、社會及自然科學基本知識的傳遞,陶冶學生文化素養、生命智慧、分析思辯等公民核心能力。

2. 針對學生學習成效、教師專業成長、課程教學方法及課程設計等各方面,建立以通識教育為核心的機制,藉由全體夥伴學校相互交流學習,分享教學經驗與資源,以激發教學熱情並改善教學環境,共同為促進通識教育發展而努力。

具體實施策略:

1. 舉辦各項教師通識教學知能之研習會、論壇、學術性及國際性研討會等相關研習活動,分享具體教學經驗及成果,提供通識課程、通識教學和通識教育師資之典範,做為技職校院規劃實施通識教育時的重要參考。

2. 推廣優質通識課程教學模式,不定期引介不同創新教學方法,以協助建立全體夥伴學校教師專業成長機制及學生樂學機制,發展創新性優質通識課程經驗典範。

3. 舉辦全人化教育通識課程發展及開發研討會、工作坊,促進全體夥伴學校通識教育的發展與改進,並藉由影像、海報等媒介展示各項教學成果,激發教師教學熱情並改善教學環境。

4. 以在地資源發展教學特色,透過產學共同教學、深度田野見習、實作體驗等方式,激發教師研擬兼具傳統與創新之課程架構、課程實施方式與流程以及發展創意教學內容,將傳承民俗技藝文化融入教學活動中。

預期成效:

1. 質化

(1) 透過舉辦通識教育之教師研習會、學術研討會、國際研討會等相關活動,提升教師教學發展能力,並拓展通識教師國際視野。

(2) 透過舉辦教師生命教育成長工作坊,提升教師生命教育內涵,增進教師教授生命教育的專業知能及效能。

(3) 促進全體夥伴學校師生在文化產品設計、感性工學與產品概念設計領域的交流成長,並透過各項感性文化產品教學模式建立,作為跨校教學資源共享之機制或措施。

(4) 藉由分享通識教育理念發展經驗,以貫穿通識理念並活化通識教育教學內容;透過分享執行優通典範經驗,協助夥伴學校發展跨領域整合型通識課程,激勵學生學習動機提升學習成效。

(5) 以屏東澎通識教育聯盟夥伴學校為主,透過辦理全人化教學之工作坊、成果展示會、課程發展及開發研討會等相關活動,協助資源匱乏或條件不足之夥伴學校教師規劃通識課程及發展特色優質教材。

(6) 透過辦理各類 工作坊,以深度田野見習方式,實際體驗其製作過程, 帶領教師共同探索具在地特色的臺灣食材,發掘飲食文化生命力;並促進餐飲產業產學交流模式和培養專業食材選購知識, 藉以提昇臺灣餐飲獨具創意與特色之處, 激發教師創造出優質廚藝教育教學模式。

(7) 促進臺東地區在地特色與地方文化創意產業資源連結,透過業界教師支援實務教學,將傳統技藝與現代加工結合,發展出文化創意設計課程模組及地方特色工藝創意設計教學模式,達到產學共榮發展之成效。

2. 量化

(1) 規劃舉辦「通識教育教師研習會 」 1 場、 「通識教育學術研討會」 1 場以及「通識教育國際學術研討會」 1 場, 3 場預計共 300 人次參加。

(2) 舉辦教師生命教育成長工作坊 4 場,預計 400 人次。

(3) 舉辦「感性產品概念設計研討會」以及「感性產品造形設計論壇」各 1 場,每場預計 40 人次參與。

(4) 舉辦「教學知能工作坊」 2 場,預計共約 160 人次參加;「通識課程設計與教學研討會」 1 場,預計 80 人次參加;「學習成效策略研習活動」 1 場,預計 80 人次參加。

(5) 以屏東澎通識教育聯盟夥伴學校為主,舉辦「全人化教學工作坊」 10 場次,預計共約 200 人次參與;舉辦「通識教學成果展」 11 場次,預計總參觀人數約 550 人次;舉辦「通識課程發展研討會」 1 場,預計約 120 人次參與;舉辦「通識課程開發工作坊」 3 場,預計共約 60 人次參加。

(6) 辦理「深耕地方特色產業工作坊」、「臺灣傳統烘焙產業技術研習觀摩工作坊」、「傳統民俗飲食技藝體驗研習工作坊」各 1 場, 3 場共計約 240 人次參加。

(7) 規劃舉辦「特有文化創意設計領域之課程模組精進系列研習活動」,包含研討、講演與座談等約 7 場次,預計共 100 人次參加。並辦理「地方特色工藝業界教師教學分享研習活動」 1 場,預計約 15~30 人次參加。

1-4 現代公民素養能力培養計畫

目標:

1. 深化學生倫理道德觀念,培養尊重他人、關懷社會的情操;培養學生自我反省與主動學習能力,奠定終身學習的信念與目標。

2. 協助提升學生批判性思考能力,建立清晰的價值系統,使學生能養成具獨立思辯與批判分析,協助學生建立民主素養能力。

3. 促使學生接觸多元文化知識、提升人文藝術涵養,增強藝術鑑賞力,培養學生具備美學素養能力。

4. 整體提升校園通識教育氛圍,藉由鼓勵學生參與南區各夥伴學校所舉辦之通識教育活動,促進學生吸收多元知識及落實終身學習的效益,強化非正式課程之活動廣度,培養學生具有倫理、民主、美學等現代公民素養能力。

具體實施策略:

1. 邀請夥伴學校開設涵蓋多元領域的通識講座及優質通識課程,使通識教育落實而為一個結構嚴謹、教學內容多元的教育系統;結合在地志願服務團體,協助安排學生至災區或社福單位參與社會服務。

2. 透過辦理研討會、出版論文集及主題性圖書購置,提供學者研究所需資料、教師授課所需教材、學生自學所需書籍,以提供研究面、教學面與學習面三大領域資料需求,並達到擴大研討會效益與資源交流之成效。

3. 促進跨校人文藝術活動交流,策畫跨校藝文展演活動,鼓勵南區全體夥伴學校師生積極參與相關跨校藝文活動。

預期成效:

1. 質化

(1) 透過辦理通識講座擴展視野,由多元層面探討人文關懷本質,培養學生追求幸福人生的能力;開設以「老人心理」為主題的通識課程,使學生能反思各種適合老人心理需要的輔導原則和要訣;讓學生實際參與社區服務的體驗式學習,增加學生社會參與深度,以期最後達到培養學生具有尊重與關懷生命、敬業樂群及終身學習等公民素養能力。

(2) 透過公民自我意識覺醒過程,並自此基礎反思臺灣公民之自我意識覺醒歷程,將此力量演變成主動參與社會事務的行動力。

(3) 增進跨校人文藝術資源之整合,提升各校人文藝術活動經驗分享及整合,促進南區夥伴學校師生人文素養的提升與成長。

2. 量化

(1) 舉辦「通識教育講座」,共計約 6 場,預計每場 100 名學生參與,舉辦「優質通識教育課程 - 老人心理」約 18 週,預計 50 名學生修課;辦理南區跨校服務學習活動,預計 120 人次參與。

(2) 舉辦「公民自覺 / 自決」工作坊 1 場,預計 30 人次;「公民自覺 / 自決:由南臺灣走向世界」研討會 1 場,預計 70 人次,並發行研討會論文集 200 冊,且購置與「公民自覺 / 自決」該主題相關圖書約計 220 冊,以嘉惠區內全體夥伴學校。

(3) 辦理跨校藝文活動 1 場,預計約 100 人次參加。舉辦跨校視覺藝術展覽 3 場,共計展出約 108 天,預計約 3,000 人次參觀,主動邀請全體夥伴學校師生與教職員參與,以達落實資源分享之目的。

100-1

圖 2 主軸計畫一對應考核指標關連圖

Last modified: Tuesday, 11 August 2015, 3:06 AM